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四年级下册语文教案 第一单元

1、走,我们去植树

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

教学重点与难点:

1、背诵课文。

2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备:选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

预习要求:搜集植树节的资料;初读课文,识记生字词。

课时安排:三课时

教学过程:

第三课时

一、揭示课题

1、出示图片,导入:图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什么?(看图说一段话)

同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

那我们就一起行动吧!

2、板书课题:1、走,我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。

2)读通课文,并思考植树有什么好处?(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好,下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。过渡:刚才同学们学得都很认真,现在老师要检查字词学习情况。

(出示带注音的生字词),谁能读得又准又响亮?

沟渠  栽树  版图  乖乖 

翩翩起舞  

1)指名读,老师随时正音

2)这些词中的那些字音还要特别注意呢?

“栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音:和煦(xù) 栽(zāi 多音字:和

3)谁能把这些词读一读呢?指名读。

4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。

(5) 检查字形掌握情况。

易写错的字:植(右面是三横) 版(左面的下方是横折)乖(易写成乘)煦 

(6) 交流词语的意思。

和煦——温暖。 回荡——回响。参天——高耸在天空中。

7)生字词学得很好,现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ?(重新出示自学要求)

联系课文,思考植树有什么好处?带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分(第1——2自然段)

1  轻声自由地朗读第12自然段

2  讨论

1)从哪儿看出少先队员植树的决心很大?

2)哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

3)、少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?

3、下面,我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大?

(“走”单音词后面的停顿,“我们一起去植树”后面的感叹号)

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

最后一个问题:少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?(荒滩、沟渠、山坡、公路)

4、下面,我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它?(指名读)

5、读得很好。全班一起读一读,体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、有感情地朗读课文,并背诵1——2自然段。

2、组词

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

3.读-读,再抄写。(文后练习3)

4、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

 

第四课时

一、 复习检查 看拼音,写词语(或当堂默字)。

二、 细读课文

1、读第36节。

1)指名读课文。思考:植树有哪些好处?

(2)读后交流。(相机板书:绿色工厂 增添新绿  绿色希望 绿色宝库)

①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂",指导读好"给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福"

原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体,而释放生产出氧气,净化了空气。怪不得被称为"绿色工厂"

 ②联系上下文理解"亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图"一句,说说"绿色的希望"指什么。你种一棵树,我种一棵树……每个人都行动起来,献出自己的以份微薄之力,总有一天,我们能染率祖国的版图,为大地披上一件绿色的衣服。

③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题,而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树,也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?除了"盖房,架桥,造船,铺路"外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。("离不开""宝库"要读重音)

 (4) 进一步理解词句,指导朗读

4)练习背诵第56节。

三、 总结课文。

1、渗透中心思想:学了这一课,你有什么想法和感受?说一说。

2、写作特点:前后照应,比喻,拟人、对仗(第5节)

3、课外的拓展:选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、背诵课文。

五、布置作业

1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。

2、给全校同学写一封信,讲一讲植树的好处,倡议同学们在三月种植树木,保护环境。

板书设计:

1 走,我们去植树

绿色工厂     健康、幸福

增添新绿       染绿版图

绿色希望     沙退鸟舞

绿色宝库     建设“四化”

(能够、 可以……)

…… ……

第五课时

教学目标:

1、通过搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语,丰富学生的知识面,培养学生搜集整理资料的能力;

2、让学生说说植树带来的好处,描述自己喜欢的树的外形,培养学生说话能力,为动手作文铺垫基础;

3、通过活动,了解植树的重要性,增强学生的环保意识,积极投入到植树造林活动中去。

课前准备:

    让学生利用课外时间通过走访、调查、查阅资料等方法,收集关于树的古诗、对联、成语、谚语,为课堂交流提供材料。

活动过程:

一、谈话激趣,导入课题

二、活动交流,进入主题

(一)   展示积累

师:课前老师布置同学们搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语等,大家搜集好了吗?现在让我们先来展示一下关于树的古诗吧。

1:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。《咏柳》

2:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。《竹石》

3:我家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。《墨梅》

4:十树花开九树空,一番疏雨一番风。《暮春》

5:自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。《小松》

6:大雪压青松,青松挺且直。《青松》

7:红树青山日欲斜,长效草色绿云崖。《丰乐亭游春》

8:芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。《春行即兴》

9:杨柳青青著地垂,柳花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?《送别》

……   ……

师:同学们兴致很高,还有很多古诗经典名句我们课后再去交流吧!下面大家说说关于树的对联吧!

生:梅花春烂漫,竹报岁平安

    又是一年芳草绿,依然十里杏花红

    风送香花红满地,雨滋春树碧连天

    百花争艳神州莺歌燕舞,大地生辉祖国桃红柳绿

    红滴砚池花泻露,绿藏书榻树凝云

    看松柏不知岁去,风杨柳方觉春来

    ……

师:谚语、歇后语呢?

生:前人栽树,后人乘凉

    已经栽得梧桐树,不愁不来金凤凰

    枯木逢春还再发,人无两度再少年

    独木不成林,单丝不成线

    一木不见,何以见森林

    月亮里的桂树——高不可攀

    ……

师:同学们搜集的关于树的谚语、歇后语不是很多的,同学们平时要多留心生活细节!接下来我们交流一下关于树的成语吧。

生:古木参天、枝枯叶落、春树暮云、树大根深、枯木朽株、枯树生花、树碑立传(注:这里的“树”是树立的意思)、铁树生花、树之风声、树大招风

(二)诵读诗文

师:课前大家搜集的资料真不少,我们再回到课本中来。请同学们速读课文,然后说说这首诗歌主要写了什么?

(生自由阅读诗歌)

生:诗歌主要写了少先队员怀着高兴的心情去植树,以及植树的好处。

师:你能用你有感情的朗读告诉老师:你已经很熟练地背诵这首诗歌吗?(学生背诵)

师:大家评价一下,他背得怎样?

生:很有感情!

生:读得抑扬顿挫!

生:“今天栽下绿色的希望,明天长成参天大树”,读得快了些。

师:你能给大家读读这一句吗?(生有感情地朗读)

师:你真会读书!读了课文以后,大家能说说植树的好处吗?

生:植树能防治风沙,绿化祖国,净化空气……

(三)   植树动员

   家庭动员:

师:同学们,春天到了,眼下正是支植树的最好时机,你愿意为家乡添一片新绿吗?赶快动员身边的人参与我们的植树大行动吧!想一想:你将怎么动员?注意讲清植树的意义和好处。(学生讨论后发言)

1:春天到了,我动员爸爸妈妈去植树,我对他们说:“爸爸,妈妈,去植树吧!植树的好处可多了,它能净化空气,染绿祖国的版图,能防沙固土,能化建设做贡献,赶快去植树吧!”

2 我要求爸爸一起去植树,爸爸像故意考我似的说:“植树?有啥好处?”我告诉爸爸:“植树能净化空气,美化环境,木材是重要的建筑材料。” 爸爸被我说动了心,答应了我的请求。

……  ……

社会动员:

师:植树造林,绿化祖国是每个社会公民的应尽义务,同学们,我们怎样让更多的人来参与我们的植树大行动中来呢?

生:写标语

做广告

开动员大会

我们分小组各家各户宣传 ……

师:大家的点子真多!那我们就每人写一句标语来号召人们都来参加植树活动吧!

(学生练写宣传标语,交流)

1:植树造林,绿化祖国。

2:大家齐动手,绿色满家园。

3:植树造林,美化环境。

4:绿化祖国,人人有责。

5:森林是人类的朋友,森林是鸟儿的家园。

6:为了我们的生存环境,请植树吧!

7:想为子孙留下蓝天绿水吗?请赶快植树!

……  ……

(四)   树木推荐

师:同学们,听了你们的发言,老师感受到了大家植树的热情和信心,那你们最喜欢什么树呢?你对你喜爱的树木又有哪些了呢?课前不少同学查阅了大量资料,搜集了大量信息,现在,大家能否按名称、外形特征、作用等几方面来向同学们做介绍呢?

1:我最想植的树是银杏树,它的干很直,枝杈很多,叶子像泰兴电视台的台标。果实的营养价值也很高,叶子冲茶喝可以降血压……

2:我最喜爱的树是桃树。春天一到,桃花就开了,那粉红的桃花引来了无数只蜜蜂,花谢后,长出狭长的叶子,五六月份,桃子成熟了,那青里透红的果实挂满了枝头,看得人直流口水。用桃木做的梳子梳头,能促进血液循环……

(柿树、杏树、松树、枇杷树等略)

三、活动小结,落实行动

1  师:同学们,绿色是生命的象征,是生命的色彩,今天,我们一起呼吸着绿色的气息,感受着植树给我们带来的活力,你们愿意让绿色长伴我们成长吗?那还等什么,走,我们去宣传!我们去植树!(学生齐诵课文)

2  带领学生走进自然,动手实践。

教学后记:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、第一朵杏花

教学目标:

 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

 2 理解课文中含义深刻的句子。

 3 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

教学重点: 引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

教学难点:

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学准备:课件;关于竺可桢的资料。

预习要求:初读课文,自学生字词。

教时安排:三课时

教学过程:

第六课时

一、出示挂图,揭示课题

1、谈话引入

    春天来了,我们班的同学是勤奋好学的,我们学过哪些写春天的诗呢?(引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)同学们背得抑扬顿挫,悦耳动听。

春天来了,柳树伸展开嫩绿的枝条,草儿也伸个懒腰从地底下钻出来,燕子在天空中跳着欢快的舞蹈,桃树、梨树、杏树你不让我,我不让你,也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?

板书课题:第一朵杏花

2、通过预习,你知道课文写的是谁吗?

读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

3、提问

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求:

1 轻声自读课文两遍

2 画出生字词,结合生字表读准字音

3 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

1)出示生字卡片,抽读字音。

2)指导读长句子。

指名读句子,相机指导停顿断句。

3 指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示:

1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?

2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?

2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。

第七课时

一、导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

分别是什么时间?(一年前, 一年后)

二、第一次 (学习第1---5 自然段)

1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3、指导朗读。

4 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

出示:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

5 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

三、第二次 (学习第6---15自然段)

1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

  2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

  3.齐读

  4.重点放在对话朗读上

 (1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。

讨论之后,出示投影片:

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

  (2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。[参考网络精彩片断]

  (3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

  (4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14

  5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

  6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

  7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

 [板书:一丝不苟]

师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

四、作业

1、课后练习4

2、抄写词语2遍。

第八课时

一、复习

   1、指名有感情地朗读第一、二段。

二、学习第16自然段

 1 出示:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2 自由读,说说你读懂了什么?

3 你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

 4 指导朗读

5 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

三、总结迁移

1、自由朗读课文。

2、从竺可桢爷爷身上,你受到什么启发?今后在学习、生活上准备怎样做?

学生讨论后回答。

3、小结: 正如竺爷爷所说,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

[板书:精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

 4 再读读竺爷爷的话,加深体会

四、练写片段指导

仿照课文第二段,练写片段,题目是《买菜》或《第一次买菜》

1、读课文第二段,总结这一段中对话集中时记录的形式特征。

1 每人说一段话便独立成一个自然段。

2 可写提示语,也可不写。

2.学生练写。

附板书

     2、第一朵杏花

哪天开花

竺可桢     郑重记下   一丝不苟

精确观察…

教学后记:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、燕子

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。

2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,激发对大自然的热爱之情。

教学重点:感受燕子的美,春光的美,激发对大自然的热爱之情。

教学难点:通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,激发对大自然的热爱之情。

教学准备:

课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

预习要求:初读课文,识记生字词。

教时安排:2课时

第九课时

一、交流“我知道的春天”,导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。

教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、读题:

(板书“燕子”) 

1)、指导“燕”的结构: “燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。

  在写“燕”的时候各部分要紧凑。

2)、齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。

2)、检查:

   A、小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读

   B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)

2、理清课文层次

1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论) 

2)、指名回答

(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)

                  作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)

2、进行“画图、说话”训练,深入体会。

①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

④大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

⑤这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

3、指导朗读

1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

2)、练读。

3)、指名读——男生女生比赛读——齐读

4、指导背诵

1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图)

2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)

3)、看板书,分一二排、三四排背。

4)、齐背。

四、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

3、根据课文内容填空。

  燕子有一身(   )的羽毛,一对(   )的翅膀,还有一个(   )的尾巴。 

第十课时

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)

2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)

二、细读课文

1、学习第二自然段

1)、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)

2)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)

3)、重点品味描绘春天的句子

   A、出示小黑板。

指名口头填空第一句。(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?(示范读,教师评价)

指名口头填空第二句。(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?(示范读,教师评价)

指名口头填空第三句。(赶集似的,烂漫无比)

什么叫“赶集”?

[ 师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。“赶集”说明花草很多,很热闹……

师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

你准备怎么读?(教师评价)]

 B、在这样美的春天里,还有燕子从南方——赶来了,为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思?(生机和趣味)大家想象一下这样的场面,有什么感觉?(高兴、兴奋……)

   C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

4)、指导背诵

   A、理思路:春天到了,微风和细雨怎样?柔柳怎样?青草怎样、绿芽、鲜花怎样?小燕子又怎样?

   B、同桌互背。

2、学习第三自然段

1)、理解内容:

A、自渎:思考这一段写了燕子的哪个方面?(飞行的形态)

找出描绘的词语。(斜着、掠过、横掠……)

师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。

   B、掠过写出了什么?(飞的速度快)(板书:快)

横掠写出了什么?(飞得轻)(板书:轻)

师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。“晕”是什么意思?想过吗?

 师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!

2)、指导朗读

   A、小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?(轻快)

   B、指名读,评价——齐读。

3)指导背诵

   A、燕子图片演示。(指名表演)

   B、练背——齐背(教师同时演示)

3、学习第四自然段

1)、过渡:燕子轻快地飞呀飞,累了,就——停在电线上休息。(板书:休息)

2)、默读。找出比喻句,说明把什么比做什么?(板书:电线——五线谱;燕子——音符)

3)、比较:教师故意读错“痕””为“根”,请学生说说哪个好。

(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。这里的“痕”字用得好)

4)、指导朗读:飞倦了怎样读?春天的歌怎样读?

5)、指导背诵:

三、总结课文

学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上,它有着——(指名说),它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美。

 让我们以饱满的热情一起读它。

四、布置作业

1、填空。

二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳(    )了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像(   )似的聚拢来,形成了(    )的春天。

2、围绕春天景物写一篇日记。

3、课外再摘抄一些描写春光的句予。

附板书:

                       羽毛  乌黑光亮 

              外形     翅膀  俊俏轻快

                       尾巴  剪刀似的

3、燕子      春天赶来

             飞行      快,轻

             休息     电线——五线谱

                      燕子——音符

教学后记:

 

 

 

 

 

 

 

 

4 古诗两首

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备:

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

预习要求:初读古诗,自学生字词。

教时安排:三课时

教学过程:

第十一课时

一、调动积累,揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

《咏柳》……

2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。江南:指长江以南的地区。这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。

3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”

二、自学古诗,整体感知

1、学生自由诵读古诗。要求:

1)读准字音,注意节奏。

2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2、借助工具书,自己理解诗意。

3、小组合作学习,弄懂诗意。

4、检查学习效果

1)指名朗读,集体正音。

然后齐读全诗,注意停顿。

2)解释词语:

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、 “四百八十寺”

酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗 

3)指名说说诗句的意思。 (大致即可)

三、反复诵读,体会意境

(一)前两行——写今

1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?

(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

 3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——怀古

1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗 配一幅画。

   《江南春》这首诗的画:翠绿的树叶上莺在鸣叫,绿树映衬着红花,一条小河从村前缓缓地流过,不远处的茅亭的酒旗在风中飘舞。……

第十二课时

一、复习回顾,诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师:这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。(板书诗题:春日偶成)

教师简介作者程颢。

[程颢(1032-1085),北宋著名儒家学者。字伯淳,号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下,他虽然坚决反对王安石新政,但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者,世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳,故世称其学为“洛学”]

二、自读古诗,疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)

2、集体交流对诗歌的理解。

1 指名提出自己不理解的词句,互相启发。

2 边读边引导想象,逐句谈理解。

3 师生小结:

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!

三、四句抒情——身处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

三、反复品味,精读古诗

1、学生自由读古诗,思考:从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?

2、集体交流,通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复练读,熟读成诵。

四、合作探究,拓展延伸

1、学生再读两首古诗,思考:读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?然后交流。

(提倡引用诗中原句,学以致用。)

2、回忆自己看到的春景,开展“春游归来”赛诗会

(既可背诵其它写春天的古诗,又可以自己创作。)

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。

(将古诗变为白话文)

3、办手抄报:

“诗歌里的春天”。(★选做)

4、和家人一起春游。[老师带着学生游,受到很多限制,家人春游,往往限制少,自由度大,自由度大了,其实最有利于学生创造。诗是美好的创造,学生在教室里读着,肯定不如到生活中读着,肯定不如到春天中读着。]

附:

《春日偶成》改写

江苏省常州市武进区遥观中心小学四(2)班 邵续

春悄悄地来到了我们身边。这一天闲暇之余,我信步走出家门,欣赏明媚的春景。

屋外晴空万里,阳光灿烂。天上的云淡淡的,和煦的春风吹拂在我的脸上,暖洋洋的。

不知不觉已是中午时分。我走在乡间田野,路边绿草丛生。草丛中夹杂着各种颜色的野花:红的、黄的、白的、紫的……它们竞相开放,娇艳欲滴。柳树也不甘示弱,抽出了新的枝条。一阵微风吹来,柳条随风飘荡,宛如姑娘甩动着她那迷人的小辫。我走到小河边,只见河水清澈见底:蓝蓝的天,淡淡的云,青青的柳,再加上各色的花花草草倒映其中,小河真是美不胜收。还有那无拘无束游来游去的小鱼,一会儿钻入河底,一会儿又探出水面,玩得那么悠然自得,令人羡慕不已。

我继续悠闲地走着,陶醉在迷人的春光里。一位扛着锄头的老伯与我擦肩而过:“程学士,您怎么有空出来呢?”“随便走走。”我微笑着回答老人家。

或许老人以为我是在学着小孩偷闲玩乐呢?就算是吧,繁忙的工作之余,到郊外欣赏一下美景,放松一下心情,不也其乐无穷吗?想到这儿,我情不自禁地吟诵起来:

云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

教学后记:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

习作1   我的建议

教学目标:

1、引导学生留心身边景色美丽的地方,并抓住该处景物的特点写具体。

2  读例文,感知建议的内容与基本特点,了解建议的写法,并写一篇关于春游的建议。

训练准备

1、课前留心观察生活中美丽的地方,有条件地可拍摄或者画下来。

2  收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。

教时安排:3课时

第十三课时

(指导课)

一、导入新课,激发习作兴趣:

1、描绘美丽的春天:

同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着:春天到了!

2、讨论:

如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!现在机会来了,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?

(出示图画、照片,上台交流)

二、范文引路,了解特点:

1、过渡:大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主地想赞叹:大自然真美啊!有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?

有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。

2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:

这篇习作与一般写景的习作有什么不同?

3、交流:读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?为什么?

1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。

2)“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。

3)文中多处出现了“建议性”语句。

4、小结建议基本写法:

这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。

三、配上插图,动手写作:

1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

板书:

我的建议  

交代地点   简洁

2、要以理服人。

拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。

思考:你想介绍这处景点的几个景物?

你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?

抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

板书:

主要景点    具体    

文章结尾    点题

3、动手习作。教师巡视指导。

(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)

四、交流评改,完成习作:

1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。

2、自读作文,修改、完成习作。

 

板书设计:

交代地点      简洁

我的建议      主要景点      具体

文章结尾      点题

 

第十四课时

(学生习作)

 

第十五课时

(评讲课)

一、       教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

     1、指名读优秀习作或片断。

     2、讨论:有哪些优点?。

     3、交流。

三、修改习作片断。

1、出示:

我的建议(原稿)

美丽的春天已经来到,春风轻轻地吹过我的脸旁,鸟儿在叫,它在叫什么?它在叫:“春天真美,春天真美……”

是的,春天,是一个美丽的季节,同学们脱下了棉袄,换上了春装,在这个时候,我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的陵墓,那里还有音乐台。它是按照欧式的建筑结构建造的。音乐台的由来是因为那里的音乐很好听,属于南京里几大景点之一。

坐在草地上或长廊里,喝着香喷喷的茶,别有一番情趣。那里的喷水池也很美。

我希望大家采纳我的建议,到中山陵的音乐台去游玩,感受一下大自然的气息。

2、小小组讨论:存在什么问题?如何修改?

3、交流,集体修改。

我的建议(修改稿)

    美丽的春天已经来到,春风轻轻地吹过我的脸旁(),鸟儿在叫,它在叫什么?它在叫:“春天真美¬……”

    是的,春天,是一个美丽的季节,小草绿了,花儿开了,同学们脱下了棉袄,换上了春装,在这个时候,我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的陵墓,那里还有音乐台(那里的音乐台更是著名)。它是按照欧式的建筑结构建造的。音乐台的由来是因为那里的音乐很好听,属于南京里几大景点之一。

坐在翠绿的草地上或长廊里,喝(品)着香喷喷的茶,别有一番情趣。那里的喷水池也很美。(看着白鸽翩翩起舞,看着喷泉的泉水时涨时落,有时,在泉水中,还会隐隐约约的(地)出现彩虹的形状。倾听着大自然里的风声、水声,倾听着美妙的音乐,仿佛(我以为是)音乐的旋律,(但它)又仿佛是大自然的旋律。

   音乐台在中山陵广场东南侧,建于1932年。台面为半圆形,高约3米,台后大壁约高11.3,宽约16.7米,台前有弯月形荷花池。观众席的形状像扇子一样,可容三千人。

音乐台周围有绿油油的小草、粉红的桃花、参天的白杨等许多植物。音乐台是一座纪念性建筑物,是著名建筑教育中国科学院院士杨廷宝教授的杰作,建筑布局为我国首见。

    我希望大家采纳我的建议,到中山陵的音乐台去游玩,感受一下大自然的气息。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教学后记:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习1

教学目标:

1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际,推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重点

处处留心、口语交际

预习要求:搜集拟人句。

教时安排4课时

第十六课时

处处留心

1、教学第一部分

1 要求学生自读第一部分,引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

2 出示《秋天》这首诗里的诗句,请同学们读一读,想想诗句主要写了什么。

3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

3 诗句为什么不直接写秋天到了,苹果、葡萄都成熟了,而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?

齐读,体会这样写的好处。

5)从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?

请学生在课文中勾画,全班交流。

2、教学第二部分

1 把一个事物当作人来写,让它和人一样有感情,会说话。这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读。

其实,这样的表达方法我们也会,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子,请读读。

2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗?

3)四人一组交流。

4)全班交流。

3、教学第三部分

1)请同学们仔细观察图画,图上画了什么?

2 想一想,怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些?指名交流。

3)学生试写。

4)朗读。

第十七课时

读读背背

1、请学生借助字典,认读这几个词语。

2、指名读词语,齐读词语。

3、同学们有什么发现吗?

春深似海:指春色像大海一样深广,形容大地充满了明媚的春光。

古木参天:古老的树木高耸着,直指天空。

蔚为壮观:蔚,荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色?

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵,集体背诵。

写好钢笔字

1、指导。

1)出示生字卡片,学生认读“植、轻、祖“这三个字。

2 引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多,并且最后一笔都是横。

3 教师范写“植”。提醒学生注意:“横”画在右边别顶住“竖”画,还要写得稳一点。

2、练习。

1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。

2)教师及时小结,再让学生仿写。

3、反馈

1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。

2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。

第十八课时

训练内容:口语交际(推荐和自我推荐)

一、 引入课题。

本学期我们班要改选班干部,本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展,请同学们认真考虑,选出你心中的优秀班干部。

1 讨论交流:我们班需要哪些班委?(强调根据实际情况而定。)

提议:班长(两名) 语文科代表  数学科代表  英语科代表

科学科代表  社会科代表  文娱委员  劳动委员

体育委员  每组两名组长(语文、数学) 宣传委员

二、 学生交流讨论:谁适合担任什么班委?为什么?

自己适合担任什么班委?担任了自己准备怎么做?

三、 学生推荐及自我推荐。

在发言过程中需注意:

1 要实事求是,不要夸夸其谈。

2 要有礼貌,学会倾听。

3 要心态平稳,能主动祝愿别人心想事成。

4 推荐别人要说明理由,自我推荐要说清自己准备怎么做。

四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。

五、 民主评议,最后确定班委人选。

第十九课时

教学要求:学习反文旁、折文的写法。

教学过程:

一、欣赏书中的优秀书法作品,交流感想。

二、出示反文旁、折文的字样,揭示今天学写毛笔字的主要内容。

三、指导书写。

教学后记:



来源:四年级
阅读:2603
日期:2012/3/30

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