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一年级下册数学教案 第三单元

第三单元教案    认数

单元要点分析:

教学内容:

1.认识100以内的数。

2.整十数加、减整十数;整十数加一位数以及相应的减法。

3100以内数的顺序和大小比较。

4.多些、少些、多得多、少得多。

教学目标:

1.知识与技能:(1)能够正确地数出100以内物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

(2)知道十位和个位的意义,能够正确熟练地读写100以内的数。

2.过程与方法:(1)通过实践操作活动,会口算整十数加、减整十数,整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。

(2)经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。

3.情感态度与价值观:让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。

重难点、关键:

1.重点:(1)100以内数的读法和写法。

(2)初步理解的含义。知道数位和数位顺序。
2
.难点:数100以内的数。
3
.关键:(1)通过直观手段,建立数的概念、理解数的读写方法。
(2)
重视100以内数的有序排列,帮助学生学习数的大小比较。
(3)
通过整十数加、减整个数;整十数加一位数以及相应的减法,进一步加深对100以内数的认识。
课时划分:
1
、认识整十数…………………………………………………1课时
2
、整十数加、减整十数………………………………………1课时
3
、认识几十几…………………………………………………l课时
4
、整十数加一位数及相应的减法……………………………1课时
5
、练习五………………………………………………………l课时
6
、数的顺序……………………………………………………1课时
7
、比较数的大小………………………………………………1课时
8
、多些、少些,多得多、少得多……………………………1课时
9
、练习六………………………………………………………l课时
10
、复习………………………………………………………1课时
11
、实践活动:我们认识的数………………………………l课时

第一课时     认识整十数

教学内容:认识整十数,课本第2426页例题及想想做做
教具目标:1.知识与技能:初步认识计数单位,知道10个十是一百;知道一个数从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
2.
过程与方法:从数小棒的具体情境中认识百以内的整十数,体验数量与物体的对应关系;能够比较熟练地读写100以内的整十数和一百。
3
.情感态度与价值观:培养学生积极思考,善于与人合作交流等良好的学习习惯;让学生深人感受数学与生活的密切联系。
预习要求:

教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1
.上学期我们已经学会了20以内数的认识,现在我们先来复习一下,读出下面各数。
12   18    9    20
2.
导入新课:
我们已经学会了数20以内物体的个数,如果物体的个数超过20,你会数吗?今天我们就来学习数一百以内的整十数及读写整十数。
板书课题:数整十数、读写整十数。
二、引导探索,学习新知
1.
教学例题1(数整十数)
(1)
两捆是多少根(20)
(2)3
捆是几个十根?是几十根?请你摆出30根小棒。6捆是几个十根?是几十根?请你摆出60根小棒。
(3)
出示10捆铅笔,请小朋友十根十根地数。(十、二十、三十……九十、一百)
提问:数了几个十?(板书:10个十)10个十是多少?(10个十是一百)(板书:是一百)
学生先集体一十一十地数,从十数到一百,再同桌互相数,数完后提问:10个十是多少?一百里面有多少个十?
2
.教学例题2
(1)
介绍计数器:
老师边出示边介绍:这是计数器,我们学过的数都可以在计数器上表示出来。从右边起第一位是个位,有几个一,就在个位上用几个珠表示,没有单个的,个位上就不拨珠;第二位是十位,有几个十就在十位上用几个珠表示;第三位是百位,有1个百就在百位上拨1个珠表示。
(2)40
是几个十,在计数器上怎样表示?
(
十位上拨上四个珠表示四十)
40
怎么写呢?(老师边说边板书:40)计数器十位上4颗珠表示4个十,写数时在十位上写4,表示4个十;计数器的个位上一个珠也没有,写数时在个位上写0
想一想,这个数该怎样读呢?老师指导读法:(十位上是几就读几十,十位上是4,读作:四十)
(3)
接着老师在计数器上分别拨上80501090,请学生读出并写出来。,
(4)100
是几个百?在计数器上怎样表示?
(
在计数器的百位上拨上1个珠子)
计数器百位上的1表示多少?十位、个位上有没有?
写数时,表示1个百的1”写在哪一位上?十位、个位怎样写?
(1
个百的1”写在百位上,十位、个位一个也没有,用0来占位)
学生齐读100
(5)
刚才我们已经学习了100以内整十数的读法和写法,谁来说说百以内数的数位顺序?
(
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位)
三、想想做做
1
.完成想想做做”1
(1)
先出示图例,数一数每串有几颗,有几串?
(2)
一共是410颗,一共有多少颗珠子?(40)
2
.完成想想做做”2
(1)
先出示左边图,数一数每一条木块有多少个小木块?小猴堆了几个十?2个十是多少?提问完后学生填书。
(2)
出示右边图,数一数小鹿堆了几个十?是几十?提问完后学生填书。
3
.完成想想做做”3
出示第3题彩珠图,要求学生每数10颗圈一圈,再数一共圈了几圈就是几十颗。
4
.完成想想做做”4
(1)
先出示第1小题示范题,提问:这一幅是在哪一位上拨了几颗珠?为什么这样拨?
(2)
学生独立画一画要求他们在计数器图上按图下的数画上珠,集体订正时提问:你在哪一位上画了几颗珠?为什么这样画?
5
.完成想想做做”5
 
独立完成,集体订正。
6
.完成想想做做”6
(1)
学生独立填数,老师巡视,个别辅导。
(2)
集体订正时把上下两条直线上的数读一读,比一比,有什么相似,有什么不同?
(3)
观察第二条直线想一想80是接近100,还是接近30?你是怎么想的?
7
.完成想想做做”7
先出示第7题图,要求学生分别读出它们各是几号运动员?同桌同学先互读,然后再齐读。
8
.完成想想做做”8
(1)
老师请一名学生当小男孩,让其他同学猜。
(2)
同桌学生还可以另选几个数互相猜一猜。
四、全课小结。

 

 



第二课时       整十数加、减整十数

教学内容:整十数的加减法计算,课本第2728页的内容。
教学目标:1.知识与技能:使学生学会整十数加、减整十数的计算方法,并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。
2
.过程与方法:在实际情境中,进一步体会加减法的意义,培养学生的观察能力。
3
.情感态度与价值观:使学生在学习的过程中获得积极的情感体验,活用知识于生活实际中。

预习要求:
教学过程:
一、复习铺垫,导入新课
1
.口算:
3+2
    5+2   3-2
5+4
    3+5   9-4
齐报得数后,指名说一说3+23-2你是怎么想的?
2.
口答:
(1)30
里面有几个十?20里面有几个十?
(2)5
个十是多少?9个十是多少?
3
.导入新课:
刚才我们复习了10以内的加、减法和整十数的组成,今天我们将学习整十数加、减整十数。
板书课题:整十数加、减整十数。
二、引导探索,学习新知
1
.教学例题。.
(1)
出示例题图,理解题意,提问:
①松鼠和小熊各拿了几串糖葫芦?
②每串糖葫芦都是多少个?由此想一想松鼠和小熊各有多少个糖葫芦?
③要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式?
(
板书:3020     )
(2)
计算“30+20”
30+20怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。
②组织学生交流算法,说一说你是怎么想的?
根据学生的回答板书:
十个十个地数3个十加2个十得5个十3+2=5
30
4050。是5030+2050
③请你选择自己喜欢的算法计算"30+20”并说给同桌同学听听。
(3)
教师小结:
刚才我们计算30+20,计算30+20时方法很多,小朋友可以选择一种自己喜欢的算法进行计算。
2
.教学试一试
(1)
出示“30-20  
(2)
请小朋友选择自己喜欢的算法计算"30-20"
(3)
汇报计算结果,交流计算方法。
3
.小结。
三、教学想想做做
1
.完成想想做做”1
(1)
出示想想做做”1的图,要求学生独立列出算式,计算出结果。
(2)
集体订正时指名说一说各道算式的具体意思,并说一说在计算时你是怎样想的?
2
.完成想想做做”2
(1)
学生独立完成想想做做”2
(2)
集体订正后组织学生把上、下两题比一比,并想一想;会利用上面的题算下面的题吗?
3
.完成想想做做”3
老师说明题意,要求学生边计算边连线,然后交流订正。
4
.完成想想做做”4
可以采用比赛的形式完成此题,每次计算的结果可以写在车厢的方框里,集体交流订正。
5
.完成想想做做”5
独立完成此题,集体订正后同桌同学互选一题说说你是怎么想的?
6
.完成想想做做”6
(1)
出示第6题图,指名说题意,同桌同学互说题意。
(2)
独立列式计算,集体交流订正。
四、课时小结
今天我们学习了整十数加、减整十数,计算时同学们可以采用自己喜欢的算法进行计算。

 

 

 

第三课时数几十几、读写几十几

教学内容:100以内数的读写法,课本第2931页的内容。
教学目标:1.知识与技能:能正确地数出几十几的数,读写几十几的数;进一步认识个位、十位、百位,巩固数位顺序,加深对数位的理解。
2
.过程与方法:经历从实际情境中抽象出数的过程,引导学生在数数过程中进一步认识计数单位,能够一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。
3
.情感态度与价值观:培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。
预习要求:

教学过程:
一、复习铺垫,导入新课
1
.老师出示计数器,分别在计数器上拨上305080100,要求学生读出和写出以上四个数。
2.
导入新课。
100
以内的整十数会数,会读写,如果不是整十数呢?今天我们就来学习数几十几,读写几十几
(
板书课题:数几十几,读写几十几)
二、引导探索,教学新知
(
)数几十几。
1
.教学例1
(1)
请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。学生摆小棒,老师巡视,了解学生们的不同摆法。
(2)
组织学生交流摆法,老师把各种摆法演示在黑板上,并组织学生讨论哪种摆法好,好在哪里?
(3)
要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。
2
.教学想一想
(1)
要求学生分别摆出34根小棒和39根小棒,并分别提问
3
捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢?
3
个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几?
(2)
三十九根添上一根是多少根?(40)为什么?
老师根据学生的回答把10根捆起来,呈现出4捆是四十根。
三十九添上一是多少?
四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一分别是多少?
(3)
要求学生从四十数到一百,学生数数时,要特别关注在几十九后接下去怎么数,同桌同学互相问问三十九、四十九……九十九后面的数是多少?
(
)教学读、写几十几
1
.教学例2
(1)
老师先在计数器上拨上24”提问:计数器十位、个位上各拨几颗珠,分别表示几个十、几个一,合起来是多少?怎么读?
24”
这个数是由几个十和几个一组成的,该怎样写呢?
(
十位上有2个珠子,是2个十,写数时就在十位下面写2”,个位上有4个珠子,是4个一,写数时就对着个位写4”)
(2)
老师在计数器上拨上34”,完成书上填空后提问:十位上的数是几?表示多少?个位上的数是几?表示多少?你是怎么读的、怎么写的?
(3)
独立完成书上第三幅图的填空。集体订正时提问:这个数是几个十和几个一组成的?你是怎么读写的?
(4)
比较一下34”43”有什么不同?
2
.听写练习:
老师口述一个数,学生写数(如:99035538880等等)
三、教学想想做做
1
.完成想想做做”1
数一数,我们教室里有多少个学生?
2
.完成想想做做”2
(1)
出示香蕉图,55个地数,一共有多少个香蕉?
(2)
同桌同学先互相五个五个地从5数到100,再齐数一遍。
3
.完成想想做做”3
数一数,有多少颗星?”做题前先议一议怎样数”?(最好是每数出十颗圈一圈)
4
.完成想想做做”4
(1)
出示第4题图,提问:图上画的是什么,在哪里看到过的?
(2)
同桌同学互相读一读,再集体读一读。
5
.完成想想做做”5
数一数,填一填,学生填数之前老师说明盒子上的⑩表示1盒有10个羽毛球,集体校对。
6
.完成想想做做”6
独立完成,集体订正。
7
.完成想想做做”7
(1)
学生先看图写数。
(2)
集体订正时说一说写的时候是怎样想的?再把写的数读一读。
四、全课小结。

 

 

 


第四课时    整十数加、减一位数

教学内容:整十数加一位数和相应的减法,课本第3233页的内容。
教学目标:1.知识与技能:使学生学会整十数加一位数及相应的减法的计算方法,并能正确地进行计算;初步认识加、减法算式中各部分的名称。
2
.过程与方法:初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3
.情感态度与价值观:培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

预习要求:
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1
.口算:
10+8
    18-8     6+10
2+10
    19-10    18-10
2
.填一填:
(1)34
里面有(   )个十和(   )个一。
(2)3
个十和4个一是(    )
(3)30
里面有(     )个十。
3
.导人新课:
刚才我们进行了加减法的口算练习,复习了100以内数的组成。今天这一节课我们将学习整十数加一位数和相应的减法。(板书课题:整十数加一位数和相应的减法)
二、探索新知,掌握算法
1
.教学例题。
(1)
出示第9页例题图。提问:
①小朋友仔细看图,说说从图中看到些什么?
②你能根据已经洗了30还有4个没有洗列出哪些加法算式和减法算式?
(30+4
4+3034-3034-4)
(2)
讨论"30+434-30"怎样计算!(学生讨论,老师巡视,了解学生的计算方法)
汇报算法。
(3)
加、减法各部分的名称。
①老师指着30+434介绍:这是一道加法算式,相加的两个数叫做加数,加得的得数叫和。
板书:30  +  4 34
     
       
    
加数   加数 
老师指着30+434这道加法算式,请学生说出加法算式中各部分的名称,同桌同学再互说一遍。
②老师指着34-304介绍:这是一道减法算式,在减法算式中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,减得的得数叫差。
板书:34   -  30  =  4
     
         
   
被减数   减数  
老师指着34-304这道减法算式,请学生说出减法算式中各部分的名称,同桌同学再互说一遍。
2
.教学试一试
(1)
出示34-4=□
(2)34-4
得多少?让学生自己说一说是怎么想的,再将答案写出来,集体订正,指名说一说想的过程。
(3)
你能根据刚才所学的知识说一说34-430各部分的名称吗?
3
.小结:
今天我们学习了整十数加一位数和相应的减法,计算加法时可以想几个十和几个一合起来是多少;计算减法时想从几个十和几个一中去掉几个十或几个一是多少。除此之外,我们还学习了加减法算式中各部分的名称,小朋友可要记牢。
三、教学想想做做
1
.完成想想做做”1
(1)
出示第1题图,说说图意,列出四个算式。
(2)
学生计算后组织交流,说说在计算时是怎样想的?
2
.完成想想做做”2
(1)
出示第2题兔子图,说说图意,列出四个算式。
(2)
学生计算后组织交流,说说在计算时是怎样想的?
3
.完成想想做做”3
(1)
口答题,同桌两位同学合作练习。说说怎样想,得数是几?
(2)
你能根据60+39+50想到其他三个算式吗?
4
.完成想想做做”4
(1)
出示第4题的两个表格,让学生根据表中第一行的名称说一说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算?
(2)
学生计算,交流计算结果。
5
.完成想想做做”5
学生独立完成,集体订正。
6
.完成想想做做”6
(1)
出示第6题图,说一说图意,原来有多少个排球,借走几个?求什么?
指名完整地说一说题意。
(2)
学生列式计算,交流结果。
7
.完成想想做做”7
(1)
出示第7题图。
指名完整地说一说题意。
(2)
学生列式计算,交流结果。
四、全课小结。

 

 



第五课时     练习五

教学内容:课本第34页的内容。
教学目标:1.知识与技能:(1)巩固100以内数的组成,巩固学生对数位与计数单位的认识,会读、写100以内的数。(2)使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。
2
.过程与方法:让学生做数学,体验数学的过程,用活动的形式让孩子掌握知识,形成技能。
3
.情感态度与价值观:培养和提高学生解决问题的能力,增强学生学习数学的兴趣。

预习要求:
教学过程:
一、复习数的组成(完成课本练习五的第12)
1
.出示第1题图,教师指导学生认真观察第一幅图,说说你看到了什么?
生:图上画着3捆小棒和6根小棒。
师:你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗?
生:分别表示3个十和6个一。
师:那么第一幅图,是由(      )个十和(      )个一组成的?组成了多少?
(
让生把课本第34页的第1题的第一幅图补充完整)
教师指导学生看第二幅图,问:你们知道这个计数器上数是多少吗?
生:这个计数器上的数是52
师:你是怎么看出来的?
生:计数器的十位上有5个珠珠,表示5个十;个位上有2个珠珠,表示2个一。5个十和2个一合起来就是52
(
让学生完成第二幅图下的填空)
2
.出示练习五的第2题,先让学生思考,然后让学生做在自己的课本上。
集体内汇报订正:
(1)
十位上是5,个位上是0的数是(50)
(2)
个位上是8,十位上是7的数是(78)
(3)
十位上是(2),个位上是(6)的数是(26)。此题为开放性题目,只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来,成一个数,就是对的,要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。
二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算
(
完成课本练习五的第35)
1
.口算。(完成第3)
(1)
学生独立完成。
(2)
学生反馈答案,并说说自己是怎么算的?
通过本题的练习,使学生明白:在计算整十数加减整十数时,只要把十位上的数相加或相减,再在个位上写。就可以了;在计算两位数加减一位数或整十数时,只能把相同数位上的数相加或相减。
2
.填表。(完成第4)
出示第4题的表格,指导学生看表格。
师:这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况,谁愿意先来说说有关篮球的信息?
生:篮球原有24个,借走4个。
师:根据这两个信息,你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?
生:要用减法。因为篮球被借走4个,说明少了4个,所以要用244
师:你说得真好!那么244,同学们会计算吗?
生:会。
师让生把答案写在课本的表格内,并放手让学生把后面两个空格补充完整。
全班交流,在交流时,请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。
3
.解决问题。(完成第5)
师:从这幅图上,大家能获得哪些信息呢?
生:老猫和小猫在河边钓鱼,其中老猫钓了20条鱼。
生:它们俩一共钓了29条鱼。
师:同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?
生:29-20
师:能说说为什么这么列式吗?
生:29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼,20表示老猫钓了20条鱼,29-20就表示剩下多少条鱼,这剩下的鱼就是小猫钓的。
师:小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上,并算出得数。
学生独立完成,集体反馈。在反馈时,请学生说说你是怎样计算的?
三、全课总结
师:咱们班的小朋友真了不起,能用学到的知识解决许多问题,希望大家能更加努力地学习数学知识!

 

 


第六课时     数的顺序

教学内容:课本第35—36页的内容。
教学目标:1.知识与技能:进一步巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。
2
.过程与方法:初步感受一列数蕴含的排列规律,发展学生的数感。
3
.情感态度与价值观:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯,发展学生实践、观察分析能力。

预习要求:
教学过程:
一、复习旧知
1
.从36数到55,从81数到100
2
.填一填。
(1)3
个十和5个一合起来是(     )
(2)8
个一和7个十合起来是(     )
(3)9
个十是(      )100里面有(     )个十。
二、探索新知,掌握规律
1
.教学例题。
(1)
出示100以内的数目表,要求学生根据数的顺序,在空格里填数,指名演示,集体订正。
(2)
填完后要求学生选"414243……50”“616263……70”“818283……90”9l9293……100”读一读,读完之后议议,横着看,你能发现什么规律?
〔在横着的同一排数里,左边九个数的十位上数是相同的,个位上的数依次分别是123……9,最右边的一个数是整十数,(或一百),横着同一排数中相邻的两个数相差1
(3)
要求学生选“31323……93"“5152595”“7172795"“102030……100"读一读,读完之后议一议,竖着看,你能发现什么规律?
〔竖着的同一排数,个位上的数都相同,十位上的数不同,竖着相邻两个数相差10
(4)
同桌同学斜着选几排读读、比比,看看你能发现什么规律?再观察一下,除此之外,你们还能发现什么规律?
(5)
老师根据学生的回答小结:在1100的数目表中,是按顺序一个接一个排列的,从表中横着看,第一行中排在前面的数比后面的数小,每一行的第几个数,个位就是几;竖着看,每一行个位上的数相同,下面的数比上面的数大。
2
.教学试一试
照这三种图形在100以内的数位顺序表里框出几个数,并说说是哪几个数?它们横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系?
(2)
出示一组猜数练习题,提问:你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?说一说你是怎样猜的?
三、教学想想做做
1
.完成想想做做”1
(1)
1100的数里,个位上是5的数有哪些?请小朋友把这些数按顺序排一排,读一读。
(2)
1100的数里,个位上是0的数有哪些?十位上是5的数有哪些?请小朋友也把这些数按顺序排一排,读一读。
2
.完成想想做做”2
学生独立填空,交流结果时提问:第一行数是按什么顺序排列的?你是怎么填的?
3
.完成想想做做”3
独立完成,练习时要求学生按照数序练习填空,集体订正,交流结果。
4
.完成想想做做”4
(1)
出示第4题图,说说题意。
(2)
提问:王医生现在要给多少号病人看病?他看了没有?那么说明王医生已经看过了多少个病人?

 

 


第七课时     比较数的大小

教学内容:比较100以内数的大小,课本第3738页的内容。
教学目标:1.知识与技能:会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律。
2
.过程与方法:经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。
3
.情感态度与价值观:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系。

预习要求:
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1
.从86数到100,再从100数到86
2
.导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序,今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题:比较数的大小。
二、探索方法,解决问题
1
.教学例题:
(1)
出示例题图。提问:图上画的是什么?
小松鼠和小白兔比,谁拾得多?
(2)
小松鼠拾了38个贝壳,小白兔拾了46个贝壳,小白兔比小松鼠拾得多,那么4638比怎样呢?你是怎么比,怎么想的?
(
学生讨论,老师巡视,了解学生的比较方法)
交流比较结果,老师根据学生的回答板书。
(
①四十几比三十几多。②从小到大数,4638后面46大。③38不满4046超过4046)
(3)
那么4638之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)
板书:46>38
(4)
同桌同学互相说一说4638比,你是怎么想的?
2
.教学试一试
(1)
出示两个计数器,分别拨上5356,提问5356比谁大?为什么?
学生回答,老师板书:53<56
那么75788583比呢?为什么?
(2)
在计数器上分别拨上10098,提问10098比谁大,为什么?
学生回答老师板书:100>98
那么76100501009100比呢?为什么?
三、教学想想做做
1
.完成想想做做”l
(1)
六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?
(2)
七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?
2
.完成想想做做”2
要求学生先看着计数器写出数,然后再比较大小,独立完成,集体订正时指名说说你是怎么想的?
3
.完成想想做做”3
独立完成,集体订正,并说说你是怎么想的?
4
.完成想想做做”4
(1)
个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列,选出其中的三个比一比哪个最大,哪个最小。并用□>□>□□<□<□的形式表达比较结果。
(2)
十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列,选出其中的三个比一比哪个最大,哪个最小,并用□>□>□□<□<□的形式表达比较结果。
5
.完成想想做做”5
(1)
分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节,老师结合图分别标出三个季节的温度。
(2)
学生完成书上的填空,集体交流结果。
6
.完成想想做做”6
同桌同学合作学习,相互说一说打算在方框里填什么数,集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?
四、课时小结
今天我们学习100以内数的比较大小,学会了比较的方法,作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。

 

 

第八课时     多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容:100以内数的相对大小关系,课本第3940页的内容。
教学目标:1.知识与技能:使学生学会用多一些多得多少一些少得多等词语描述100以内数间的相对关系,进一步培养学生的数感。
2
.过程与方法:通过具体情境把握数的相对大小关系,发展学生的估计意识。
3
.情感态度与价值观:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

预习要求:
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题
1
.在填上“>”“<”
47○74  95○99  100○97  90○80
独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么想的?
2
.导入新课。
上一节课,我们学习了比较数的大小,今天我们将继续学习两个数间的大小关系,多一些、少一些、多得多、少得多
(
板书:多一些、少一些、多得多、少得多)
二、探索新知
1
.教学例题。
(1)
出示例题图,提问:
①图上画的是什么?
②小猴和小猫各做了多少颗五角星?
34个和38个比怎样?
(2)
小猴做34个,小猫做38个,书上是怎样说的?
(
学生说老师板书:猫比猴做的多一些)
同桌同学互相说一说猫比猴做的多一些
猫比猴做的多一些还可以怎样说?在小组里说一说。
(
学生回答老师板书:猴比猫做的少一些)
请小朋友把这两句话连起来说说。
2
.教学试一试
(1)
出示试一试图。
(2)
苹果有多少个?梨的个数和苹果比怎样多?(少得多)什么叫少得多”?
(3)
出示:     18      48   58   
 
苹果有50个,梨的个数比苹果少得多。梨可能有多少?
为什么不可能是58?18个和48个比较谁比50少得多?
(58
50多,所以不可能是58)(4850少一些,1850少得多)
(4)
同桌同学说一说为什么选“18”?
三、教学想想做做
1
.完成想想做做”1
(1)
出示第1题,小明可能拍多少下?
师:读一读两位小朋友说的话。
学生自由读一读。
师:根据两位小朋友说的,你认为125085这三个答案,哪个合适呢?
学生思考,选择合适的答案。
(2)
交流结果,说说你是怎么想的?
2
.完成想想做做”2
(1)
出示第2题,学生自己选答案。
(2)
交流结果,说说你是怎么想的?
(
36人,题中说二班人数比一班少一些,4038多一些,而1638少得多,3638少一些)
3
.完成想想做做”3
(1)
出示第3题,篮球比排球贵多啦中的贵多啦是什么意思?(用的钱多得多)
(2)
学生自己选答案。
(3)
交流结果,说说为什么选"58”?
[25
25同样多,3025()一些,5825()得多]
4.
完成想想做做”4
(1)
出示第4题,老师说明题意:用图中的数,逐个与45比较,并分别说一句话。如5045大一些,8545大得多
(2)
同桌同学互相合作照题中要求说一说。
(3)
交流活动结果。

 

 

第九课时     练习六

教学内容:巩固100以内数的顺序、大小比较和认识单数、双数,课本第41页的内容。
教学目标:1.知识与技能:进一步熟练比较100以内数的大小;知道什么是单数,什么是双数。
2
.过程与方法:通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法;学会有根据的进行选择,提高估计意识。
3
.情感态度与价值观:发展学生的数感,体验数学与生活实际的密切联系。

预习要求:
教学过程:
一、谈话导入
师:请小朋友想想,我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与比较数的大小)今天这节课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比一比哪个小朋友学得好!
二、基础练习巩固
1
.填一填、想一想、说一说。
(
出示课本练习六的第1)
师引导学生看题,你能填出空格中的数吗?
学生独立填数,集体交流。
师:认真观察这几个数,想一想,谁最接近90?,为什么?
学生同桌交流,集体反馈。
生:92最接近90。因为从90数到92,只需要数两次;而从90分别数到93979899100需要的次数更多,所以离90更远一些。
师:那么97是接近100,还是接近90?为什么?
生:97是接近100。因为从97数到100,只要数3次,而从90数到97,却要数7次,所以97是接近100
师:你分析得很有道理!同学们,你们能用同样的方法,想想:93是接近100,还是接近90?
学生思考后,全班交流。
生:93是接近90。因为9390后面的第3个,93后面的第7个才是100,所以93是接近90
2
.比一比,填一填。
(
出示课本练习六的第2)
师先让学生说一说,在比较两个数的大小的时候,应先看什么,再看什么。然后再让学生独立完成本题,教师巡视指导。
全班交流反馈。
生:36<37<56<63<80
教师小结:在比较几个两位数的大小时,可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。如:先看十位上的数字,十位上的数大的两位数大;如果十位上的数字相同,再看个位上的数字,个位上的数大的两位数大。
3
.圈一圈,读一读。
(1)
出示课本练习六的第3题表,把246先用红笔圈出来,要求学生继续照样子圈一圈。
(2)
集体把圈出来的数读一读,读完之老师说明圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。
(3)
除此之外,你还能说出哪些单数或双数?
45
5436637887它们分别是单数还是双数?
(4)
教师小结:当个位上数的数是02468时,这个数是双数;当个位上的数是13579时,这个数是单数。
4
.想一想,说一说。
(
教师出示课本练习六第4题图)
教师引导学生看图,了解图意。
师:从图中的门牌号,你发现了什么?
生:左边的门牌号是642,它们是双数。右边的门牌号是l35,它们是单数。
师:同学们观察得真仔细!发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出:53的门牌号在哪边吗?68号呢?
学生小组讨论,全班交流。
5
.猜一猜。
(
出示课本练习六第5题图)
先让小朋友独立完成,再进行交流。通过解决实际问题,让小朋友进一步体会差不多多一些等的含义。
三、课时总结
师:咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题,希望大家能更努力地学习数学知识!


 

 

第十课时     复习

教学内容:复习数的组成、数的顺序和数的相对大小关系,课本第4243页的内容。
教学目标:1.知识与技能:(1)通过复习,加深学生对100以内数的认识。(2)熟练掌握100以内数的大小比较的方法,熟练地口算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法。
2
.过程与方法:经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题,培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾,更好地掌握有关的知识。
3
.情感态度与价值观:培养学生的观察能力及计算能力;使学生在学习的过程中获得积极的情感体验,活用知识于生活实际中。
预习要求:

教学过程:
一、复习旧知,揭示课题
1
.口算:
50+4
       50+20        20+7
2+80
      6+80        54-50
39-3
      90-30       89-9
77-70
     60+6        70-50
独立完成,集体订正指名说说是怎么想的?
2
.在填上“>”“<”
50○56  54○74  90○9
80○20  100○90  27○28
独立完成,集体订正。
3
.揭示课题:
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习,看看哪个小朋友的表现最出色!
二、利用知识,解决问题
1
.写一写,读一读。(课本第42页第1)
师引导小朋友先独立填一填,然后全班交流。
师:第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?2个计数器,第3个计数器呢?
加深学生对数位的理解,十位上的几表示几个十,个位上的几表示几个一,百位上的1表示1个百。
2
.说一说。(课本第42页第2)
(1)46
里面有几个十和几个一?
师引导学生说出有几个十看十位上的数;几个一看个位上的数。所以,46里面有4个十和6个一。
(2)46
接近50,还是接近40?44?
小朋友独立思考后,说一说你是怎样想的?
3
.数数填填。(课本第42页第3)
教师出示钟面,引导学生观察。
师:钟面上有多少大格?
生:12大格。
师:每一大格里有多少个小格?
生:每一大格里有5个小格。
师:想一想:一圈共有多少个小格?怎样数,才能又快又对呢?学生讨论后汇报方法。
学生根据自己选择的方法数,并填在书中,交流结果。(15202530354045505560)
老师小结:钟面上一共有12个大格,每个大格有5个小格,55个地数,一共有60个小格。
4
.比一比。(课本第42页第4)
(1)
同桌同学互相口答。
(2)
集体交流时,要说一说计算整十数加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法的方法,进一步巩固计算方法。
5
.想一想,选一选。(课本第42页第5)
(1)
出示第5题图。
(2)
引导学生看图,师:你们发现了哪些信息?
生:一共有38人去春游。有3辆公共汽车。
师:每辆公共汽车分别有多少个座位?
生:分别有50座、40座和30座。
师:那么这38人,坐哪辆公共汽车比较合适呢?为什么选“40”?
让学生明白38最接近40,又比40小。
6
.估一估。(课本第43页第6)
(1)
学生观察图,说说你看到了什么?
(2)
学生明确要解决的问题后,独立思考。
(3)
组织学生在小组中交流与讨论,说说各自的想法。
(4)
全班交流。(教师可以引导学生说出选择哪个答案最合适)
7
.猜一猜。(课本第43页第7)
这是一道开放式练习,答案不唯一,只要比65大,比70小均可,所以爷爷可能是66676869岁。
8
.猜数游戏。(课本第43页第8)
猜数游戏,同桌两学生间开展合作活动,老师先与一个学生合作示范一下,其余学生开展猜数活动。
三、课时总结
在学习生活中,我们会遇到许多数学问题,小朋友们要积极开动脑筋,学好数学知识,解决生活中的难题。


 

 

第十一课时     实践活动课——我们认识的数

教学内容:课本第4445页的内容。
教学目标:1.知识与技能:通过活动,使学生了解数学在日常生活中的简单应用。
2
.过程与方法:通过说一说猜一猜数一数等活动,加深学生对100以内的认识。
3
.情感态度与价值观:培养学生的合作交流意识,进一步体验学数学、用数学的乐趣。
预习要求:

教学过程:
一、导入新课
今天我们上一节实践活动课——我们认识的数。
(
板书课题:我们认识的数)
二、实践活动
1
.教学说一说
(1)
分组活动。
4
人一组,用100以内的数说一句话,比一比谁说得好?谁说得多?集体交流。
(2)
人的年龄也可以用数来表达,你能说出自己家里各个人的年龄吗?
猜一猜你同桌爸爸、妈妈今年有多大?
(3)
出示教材第46页的家庭图提问:
小明家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?(爷爷或奶奶)
2
.教学猜一猜,分组活动,老师巡视,了解各组活动情况。集体交流活动结果。
(1)
抓一把糖,数数有几粒?
(2)
抓一把花生米,猜猜大约有多少粒?说一说在猜一把花生米的粒数时是怎样想的?
把抓出来的花生米数一数,你猜得怎么样?
为什么一把花生米比一把糖的粒数多?
(3)
抓一把黄豆,你能估计出大约有多少粒吗?
3
.教学数一数
(1)
出示教材第47校园图,说一说这些同学在校园里数了些什么?
(2)
在校园里,你还能数出哪些物体的个数?
(3)
分小组活动,到校园里去数一数。
三、课时小结
数在我们生活中无处不在,只要你注意它,课后,同学们仍然可以在生活中找一找我们所认识的数,看一看,谁找得多。

 

 



来源:一年级
阅读:2515
日期:2012/3/30

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